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- apprendre/index.md : présentation du site de jeux et de cours, et du parcours - apprendre/semaine-college-lycee.md : cinq journées (Linux, terminal, Bash, Python, Git/Forgejo) avec une enquête en fil rouge — brouillon à valider - apprendre/terminal-se-reperer.md : fiche de référence du terminal Co-Authored-By: Claude Opus 5.5 <noreply@anthropic.com> Claude-Session: https://claude.ai/code/session_019V4mhmHoJD3b8YfQy249dC
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description: Programme d'une semaine d'initiation (5 jours de 6 h) pour des élèves de 3e et de Terminale — Linux, terminal, Bash, Python, Git et Forgejo, avec une enquête en fil rouge.
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# Une semaine pour découvrir Linux — 3e et Terminale
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Cinq journées de six heures pour faire découvrir à des élèves ce qui se cache derrière les
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serveurs, les sites web et le code : **Linux, le terminal, Bash, Python, Git et la forge
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Forgejo**. Le même déroulé sert pour les deux niveaux ; ce qui change, c'est la profondeur.
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!!! warning "Brouillon à valider"
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Ce programme est une première proposition. Les points encore ouverts sont listés en fin
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de page, dans [À décider avant la semaine](#a-decider).
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## Les principes
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**Alterner toutes les 45 minutes.** Une journée de 6 h devant un écran ne tient pas sans
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changer de forme. Chaque demi-journée enchaîne un **cours court** (sur le site), un **jeu**,
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de la **pratique sur un vrai terminal**, et si possible une **activité débranchée**.
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**Un fil rouge : l'enquête.** Lundi matin, le site du club informatique d'un lycée imaginaire
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a été modifié pendant la nuit. Chaque après-midi, les élèves avancent dans l'enquête **sur les
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vrais postes Linux de la salle**, avec les commandes apprises le matin. Vendredi, une épreuve
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finale en équipes désigne le coupable et remet le site en état.
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**Les outils :**
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| Outil | Rôle |
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| [dynamic.alpinux.org](https://dynamic.alpinux.org/jeux/) | Cours avec terminal d'essai intégré, jeux, quiz. Rien à installer. |
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| Les postes Linux de la salle | La pratique pour de vrai, et l'enquête. |
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| Ce wiki | Les fiches de référence, et ce programme. |
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| [La forge d'Alpinux](../guides/git-alpinux.md) | Vendredi : publier son travail et collaborer. |
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| Un carnet de bord papier | Une page par jour : ce que j'ai appris, une commande à retenir, une question. |
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## Le déroulé type d'une journée
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| Horaire | Durée | Activité |
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|---|---|---|
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| 9 h 00 | 15 min | Rappel de la veille : quiz éclair au tableau, ou une commande « mystère » à deviner |
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| 9 h 15 | 45 min | Cours sur le site, avec le terminal d'essai |
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| 10 h 00 | 30 min | Jeu sur le site |
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| 10 h 30 | 15 min | Pause |
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| 10 h 45 | 75 min | Pratique sur le vrai terminal, en binômes |
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| 12 h 00 | | Repas |
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| 13 h 30 | 15 min | Activité débranchée, pour se remettre en route |
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| 13 h 45 | 90 min | Enquête : le chapitre du jour |
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| 15 h 15 | 15 min | Pause |
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| 15 h 30 | 45 min | Approfondissement, différent selon le niveau |
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| 16 h 15 | 15 min | Bilan et carnet de bord |
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## Lundi — Linux et le terminal
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**Objectif du jour :** savoir ce qu'est Linux, se repérer dans l'arborescence et s'y déplacer
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au clavier.
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- **Accueil (30 min)** : qui est Alpinux, ce qu'est un logiciel libre, où se trouve Linux
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sans qu'on le voie (téléphones Android, box Internet, serveurs, voitures, la Station
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spatiale…).
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- **Débranché — l'arbre humain** : chaque élève porte une étiquette de dossier (`/`, `home`,
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`alex`, `etc`…) et tient l'épaule de son « parent ». Un élève-curseur se déplace selon les
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commandes `cd` lancées par la classe. Chemins absolus et relatifs se comprennent dans
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l'espace avant de se comprendre à l'écran.
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- **Site** : jeu [Où range-t-on quoi ?](https://dynamic.alpinux.org/jeux/arborescence/), puis
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cours [Le terminal : se repérer et se déplacer](https://dynamic.alpinux.org/cours/terminal-premiers-pas/)
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et jeu [Premier jour sur le serveur](https://dynamic.alpinux.org/jeux/terminal-premiers-pas/).
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- **Vrai terminal** : ouvrir un terminal (Ctrl + Alt + T), les trois défis de fin de cours,
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explorer son dossier personnel. Fiche : [Le terminal](terminal-se-reperer.md).
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- **Enquête, chapitre 1 — L'alerte** : le dossier de l'enquête apparaît sur les postes. Le
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premier message est caché quelque part : `ls -a`, `cd`, `cat`.
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| | 3e | Terminale |
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|---|---|---|
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| Approfondissement | Course d'orientation dans l'arborescence : trouver des fichiers à partir d'indices (« je suis un réglage du réseau… ») | Comment Linux démarre : noyau, `/boot`, `/proc`, PID 1 ; explorer `/proc/cpuinfo` et `/proc/meminfo` |
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## Mardi — Fichiers, droits et recherche
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**Objectif du jour :** créer, déplacer et supprimer des fichiers, comprendre les droits, et
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retrouver une information dans une montagne de texte.
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- **Site** : jeu [Préparer un déploiement](https://dynamic.alpinux.org/jeux/terminal-fichiers/),
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puis [rwx : le jeu des permissions](https://dynamic.alpinux.org/jeux/permissions/).
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- **Vrai terminal** : `mkdir`, `cp`, `mv`, `rm`, les redirections `>` et `>>`, et un premier
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éditeur de texte dans le terminal, **nano**.
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- **Débranché — le pipe humain** : une file d'élèves se passe un paquet de cartes. Le premier
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ne garde que les cartes rouges (`grep`), le suivant les trie (`sort`), le dernier les compte
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(`wc -l`). C'est exactement ce que fait `|`.
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- **Enquête, chapitre 2 — Les morceaux** : le message du pirate est découpé en plusieurs
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fichiers à rassembler (`cat`, `>`), l'un d'eux est verrouillé (`chmod`), et un indice se
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cache dans un long journal (`grep`).
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| | 3e | Terminale |
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|---|---|---|
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| Approfondissement | Défi « ménage » : ranger un dossier en désordre dans des sous-dossiers par type de fichier | `find`, et les enchaînements `grep … \| sort \| uniq -c \| sort -n` sur un vrai journal |
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## Mercredi — Bash : faire travailler l'ordinateur à sa place
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**Objectif du jour :** écrire un script, c'est-à-dire une suite de commandes que l'on peut
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relancer à volonté.
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- **Cours** : la ligne `#!/bin/bash`, `chmod +x`, les variables, `echo`, `read`, `if`, `for`.
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- **Site** : jeux [Sous le capot](https://dynamic.alpinux.org/jeux/noyau-processus/) et, pour
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les Terminale, [Incident à 3 h du matin](https://dynamic.alpinux.org/jeux/terminal-incident/).
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- **Débranché — le robot idiot** : un élève joue le robot qui exécute à la lettre un
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« script » écrit par un autre groupe pour, par exemple, faire un sandwich. Les bugs
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apparaissent tout seuls, et l'on comprend pourquoi un programme doit être précis.
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- **Enquête, chapitre 3 — Le script du pirate** : un script laissé sur le serveur. Il faut
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le lire sans le lancer, comprendre ce qu'il fait, puis écrire son propre script pour
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décoder le message qu'il a chiffré.
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| | 3e | Terminale |
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|---|---|---|
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| Script du jour | Un quiz interactif en Bash avec `read` et `if`, à faire passer au voisin | Un script de sauvegarde qui prend des arguments (`$1`), vérifie les erreurs (`$?`) et date ses archives |
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| Approfondissement | Commandes « pour le plaisir » si elles sont installées : `figlet`, `cowsay`, `sl` | Processus et signaux : `ps`, `kill`, `top` ; lien avec le thème « processus » de NSI |
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## Jeudi — Python
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**Objectif du jour :** écrire et lancer un programme Python depuis le terminal, puis s'en
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servir comme outil.
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Le wiki contient déjà un [cours complet de Python pour débutants](../presentations/Python/README.md) :
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la journée s'appuie sur ses chapitres plutôt que de tout réécrire.
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- **Lancer Python** : l'interpréteur interactif `python3`, puis un fichier `.py` écrit avec
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nano et lancé avec `python3 mon_programme.py`.
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- **Enquête, chapitre 4 — Les traces** : un journal de connexions de plusieurs milliers de
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lignes. Écrire un programme Python qui compte les connexions par adresse et par heure,
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pour trouver quand le pirate est entré.
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| | 3e | Terminale |
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|---|---|---|
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| Notions | Variables, `input`, conditions, boucles : chapitres [01](../presentations/Python/01-variables-types-operateurs.md), [02](../presentations/Python/02-conditions.md) et [03](../presentations/Python/03-boucles.md) | Fichiers, dictionnaires, CSV : chapitres [04](../presentations/Python/04-structures-de-donnees.md) et [07](../presentations/Python/07-fichiers-csv-json.md) |
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| Projet | Le jeu « devine le nombre », puis des dessins avec `turtle` | Le même comptage qu'en Bash mardi, réécrit en Python : comparer les deux approches |
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!!! tip "Pour les Terminale NSI"
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Python est déjà le langage de NSI. L'intérêt de la journée n'est pas d'apprendre la
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syntaxe, mais de l'utiliser **hors de l'éditeur de l'école** : depuis le terminal, sur
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de vraies données, avec la bibliothèque standard (`pathlib`, `csv`, `collections`).
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## Vendredi — Git, Forgejo, et le dénouement
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**Objectif du jour :** garder l'historique de son travail avec Git, le publier sur une forge,
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et travailler à plusieurs sur le même code.
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- **Débranché — la machine à remonter le temps** : un texte écrit à plusieurs sur une feuille,
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avec une photo prise à chaque étape. Revenir à la photo d'hier, c'est un `git checkout` ;
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la pile de photos, c'est `git log`.
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- **Git en local** : `git init`, `git add`, `git commit`, `git log`, `git diff`. Chacun
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versionne les scripts et programmes écrits pendant la semaine.
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- **Forgejo** : déposer ce travail sur la [forge d'Alpinux](../guides/git-alpinux.md), en
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explorer l'interface web, et proposer une modification sur le dépôt d'un camarade.
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- **Enquête, chapitre 5 — Le dénouement** : épreuve en équipes, chronométrée. Le site du club
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est versionné avec Git : l'historique des commits révèle qui l'a modifié et quand. Il faut
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identifier le coupable, croiser avec les indices des jours précédents, puis remettre le
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site en état en revenant à une version saine.
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- **Clôture (45 min)** : remise des diplômes, ce qu'on retient de la semaine, et la suite
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(réunions Alpinux, install parties, spécialité NSI).
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| | 3e | Terminale |
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|---|---|---|
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| Forgejo | Modifier un fichier depuis l'interface web et ouvrir une pull request | Branches, pull request depuis le terminal, résolution d'un conflit provoqué exprès |
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## Ce qu'il faut préparer
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**Sur les postes**, à vérifier en amont :
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- [ ] un terminal accessible aux élèves, et les commandes `git`, `python3`, `nano`, `tree` ;
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- [ ] facultatif, pour le plaisir : `figlet`, `cowsay`, `sl` ;
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- [ ] l'accès à `dynamic.alpinux.org` et à `gitea.alpinux.org` depuis le réseau de
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l'établissement (certains filtres bloquent les forges) ;
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- [ ] le dossier de l'enquête, installé par un script à lancer sur chaque poste.
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**Pour la salle** : un vidéoprojecteur, des étiquettes et des cartes pour les activités
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débranchées, un carnet de bord par élève, des diplômes à imprimer.
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## À décider avant la semaine {#a-decider}
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| Question | Pourquoi c'est important |
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| **Les comptes Forgejo des élèves.** Comptes AlpID nominatifs, comptes anonymes de classe (`eleve01`, `eleve02`…), ou forge installée localement pour la semaine ? | Les élèves sont mineurs : la solution la plus simple côté données personnelles est celle des comptes anonymes, créés à l'avance et supprimés après la semaine. |
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| **Le nombre d'élèves et de postes.** | Le travail en binômes demande un poste pour deux au minimum. |
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| **La distribution installée et les droits.** Peut-on installer des paquets ? Les élèves ont-ils `sudo` ? | Sans droits d'installation, il faut vérifier toute la liste ci-dessus avant le lundi. |
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| **Les horaires exacts** de l'établissement. | Le déroulé type se décale facilement, mais les pauses et le repas sont imposés. |
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| **Les scores sur le site.** | Ils ne s'enregistrent qu'avec un compte AlpID. Sans compte, on peut faire un classement par équipe à la main, à partir des écrans de fin de partie. |
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